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        馨香盈懷袖,路遠亦致之 ——記李坤寧老師公開(kāi)課
        2024年5月29日 | 點(diǎn)擊數:1676 | 【】【】【


        “過(guò)了這么多年,藤蘿又開(kāi)花了,而且開(kāi)得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著(zhù),流著(zhù),流向人的心底……”安靜的教室中回蕩著(zhù)一位男同學(xué)篤定而有節奏的朗讀聲。這是我校青年教師李坤寧老師教學(xué)公開(kāi)課《紫藤蘿瀑布》的一個(gè)片段。

        5月28日上午,我校語(yǔ)文組李坤寧老師的公開(kāi)課在求進(jìn)樓五樓初一(14)班舉行,校黨委委員、紀委書(shū)記柳冰及全體初中語(yǔ)文教師到場(chǎng)觀(guān)課。

         

        李坤寧老師的課堂從“紫藤蘿”與“瀑布”的“像”與“不像”切入,引導學(xué)生注目于紫藤蘿的“盛”。為了幫助學(xué)生感悟“托物”和“言志”的妙處,李老師設計了四個(gè)主任務(wù):一、自由朗讀,找出文中的描寫(xiě)句,選定角度展開(kāi)分析,并在組內討論;二、靜聽(tīng)同學(xué)朗讀,勾畫(huà)出表達“我”情感的詞、句,理清其變化、思考其原因;三、齊讀抒情段,理解關(guān)鍵句;四、“補白”,幫藤蘿花們說(shuō)出它們的心聲。途中,李老師注重學(xué)法的滲透,如圈點(diǎn)批注法、上下文勾連法,讓學(xué)生在點(diǎn)滴中積累。最后,課堂在李老師誠摯的寄語(yǔ)中結束。

         

        在之后的評課環(huán)節中,柳冰書(shū)記談到,李老師課前做足了功課,環(huán)節完整,語(yǔ)言精練,板書(shū)清晰。不足在于,學(xué)生朗讀較少,未能充分地品出散文名篇的韻味。此外,預設多于生成,提問(wèn)尚需精心設計。最后,點(diǎn)出“以花喻人”的寫(xiě)作手法,或能讓學(xué)生更透徹地把握主旨。

         

        周丹丹老師指出,李老師很注意點(diǎn)評學(xué)生的回答,但評價(jià)語(yǔ)少變化,會(huì )影響學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮,進(jìn)而影響課堂氛圍。此外,忽略學(xué)生的答案,只給自己的答案,使學(xué)生思考的亮點(diǎn)得不到充分的展現。因此,日后需要注意面向群體講授,并嘗試引導生生互評。

        之后,其他老師也紛紛對李老師的課堂優(yōu)點(diǎn)給予了肯定,同時(shí)也提出了一些懇切的建議,李老師表示獲益匪淺。

        此次公開(kāi)課為全體初中語(yǔ)文教師提供了互相交流與學(xué)習的機會(huì ),而“眾智之所為,則無(wú)不成也”,共同進(jìn)步,正當其時(shí)。

         

                                             (撰稿:李坤寧    審稿:楊?;ǎ?/span>

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